2018年的全國兩會上，教育部部長陳寶生表示優異傳統文化進校園是固本工程、鑄魂工程、打底色的工程。要讓優異傳統文化教育更全麵、係統、可持續，課堂是載體。

 宜興市高塍實驗小學是原國家教育部部長蔣南翔、台灣大學校長虞兆中的母校。學校采用智能化教室教育的建設方案，打造數字國學館，包含數字化國學專用教室、翰墨派數字書法專用教室、情境式沉浸(CAVE)空間、全息夢幻舞台等項目。

數字化國學專用教室

學非探其花，要自撥其根

------杜牧《留誨曹師等詩》

學習不能像看花一般，浮於表麵,而是要尋根究底。同樣，傳統文化教育不能流於形式，而是要讓學生在濃厚的氛圍中、在豐富的學習實踐中感受文化精髓，在“知行合一”中收獲真正的成長。

數字化國學專用教室兼顧傳統性與實用性，在裝飾上高度還原了古代學堂的裝修設計，莊重古樸又不失童趣，通過合理的布置、現代化的教學設備促進傳統文化教學工作。在設計上，營造古代課堂的學習氛圍；在設備上凸顯科技，運用數字化設備提升教學效果；在課程內容上，豐富多樣，囊括海量的教學素材。

智能化教室中配備了雙投影白板教學係統、數字國學探究係統、國風課桌椅等教學設備，將傳統文化的曆史沉澱與現代科技完美融合。建立富有多樣性、選擇性的傳統文化教學環境，滿足學生探索曆史奧秘、認識社會生活環境等不同學習需要。

 燦爛輝煌的中華文明、光彩奪目的民族文化，曆久彌新的文化氣息撲麵而來，為學生們營造了一種穿梭曆史時空的學習氛圍，從而更好地理解中國傳統文化的深邃與厚重。

 翰墨派數字書法專用教室

蘭亭繭紙入昭陵，世間遺跡猶龍騰。

顏公變法出新意，細筋入骨如秋鷹。

------蘇軾《孫莘老求墨妙亭詩》

 君子六藝：禮、樂、射、禦、書、數，是古代對文人的初期標準。作為中華優異傳統文化的“活化石”，現階段，書法教育正在國家高度重視下，如火如荼的開展開來。

 通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優異文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全麵發展的重要舉措。

學寫字與學其他東西一樣，都是從摹仿開始的。學話擬聲，學畫擬形，學習書法則必根據字帖的一筆一畫，一字一行反複臨摹。古今學書練字的經驗證明，臨摹字帖是書法練習的較重要途徑，也是較行之有效的方法。

翰墨派數字書法專用教室每張課桌上都裝載了數字書法臨摹係統，內含大量書法碑帖資源，通過數字書法解析引擎可以完整還原漢字的筆畫、筆順、結構、書寫方式與書寫過程動畫和書寫過程視頻。

教師端可以任意調取學生課桌上的書寫畫麵，投擲到教室前方的大屏幕上進行點評、講解，及時糾正學生的握筆、書寫不規範之處，實時查看學生的學習進度。

以更開闊的眼界探索世界

登山則情滿於山，觀海則意溢於海

-----劉勰《文心雕龍·神思》

登上高山，情思中就充溢著山間的景色；看到大海，情意就出現了海濤洶湧澎湃的風光。這兩句詩雖然是劉勰論述如何構思文章的句子，也同樣點明了學生在學習中開闊眼界的重要性。

讀萬卷書，行萬裏路，對一個知識的徹底掌握，更有效的方法是通過自己的親身實踐進行檢驗。但對中小學生而言，時間精力不足，能力和條件也有限，對書本上學習的知識難以形成直接、生動的體會。

情境式沉浸（Cave）空間是一種沉浸式室內影像係統，運用多台投影將空間內的牆麵270°或360°投射影像。通過影片與全方位立體聲效果的配合，給學生帶來身臨其境的視覺體驗，帶領學生以更開闊的眼界探索世界。

全息夢幻舞台充分利用先進的多媒體全息技術、視覺交互技術、數字投影技術、虛擬現實技術等，創設了如臨其境的文化情境，讓傳統文化的呈現更具吸引力，為學生帶來一種全新的認知體驗。

全息舞台可以融通不同時空，營造多元的文化氛圍，特別是在經典誦讀、戲劇表演、古樂演奏、傳統禮儀等諸多體驗中，完全實現傳統文化的沉浸式、穿越式、互動式的全新虛擬體驗教育，讓學生在戲劇策劃、編劇、表演中掌握國學知識、感悟道理、知行合一，達到利人悅境的體驗境界。

國家的強盛離不開文化的支撐，青少年是實現中國夢的生力軍，加強青少年中華優異傳統文化教育，具有重大而深遠的意義。築牢課堂教育主陣地，將經典融入日常生活。