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昆山數字化智能化教室裝飾

教學儀器基礎設備主要的觀測點：教學儀器及輔助用房狀況;教學儀器儀器設備狀況;圖書館及校園網狀況;體育運動設備狀況。教學儀器設備，對掛圖中的一些重點部分關鍵部件，或隔分開次要部分，突出重點，或依原圖按比例放大，增加可見度，進步教學效果。掛圖中有的是實物圖，有的是原理圖。講解時要分別原理講清楚實物圖，分別實物說明原理，以便學生疾速進入觀察思索。根據需求，有的既要講清重點關鍵問題，又要交待結構部件稱號作用及部件間的相互關係等，使學生獲得完好的整體印象。現行的掛圖還不配套、不完好，教學中可根據原理或教學參考上及同類教材中的有關插圖自行繪製掛圖，使其配套完好，也可以自繪一些活動掛圖，關鍵部分重要部分可裝可折，這既可以演示係列動作過程，進步生動形象的教學效果，又可進步掛圖的應用率。對一些掛圖重要部件的稱號、原理、作用、運用留意問題等建議作補充補白，特別是作為課學生讀物，以免學生看不懂，道不明，而影響掛圖的應有作用，降低學生看圖的興味。

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教育是一個較難被技術撬動的領域。在互聯網改變社會方方麵麵的時候，教育“是這一時代的例外”，沒有產生多少令人振奮的變革。傳媒大亨魯伯特·默多克說：“我們的學校是這場科技革命風暴沒能席卷的一個領域。”然而，教育一旦被撬動，很可能就是一場翻天覆地的變革。信息化與智能化的結合，將不可避免地帶來教學手段、教學內容、學習方式與教師職能深刻的變革，並將從根本上改變全球的教育。一、教學手段變革。利用技術提高知識學習效益、促進個性化學習、讓學生學習更為自主的思想一直被改革者所追求著在上世紀20年代，美國著名的教育心理學家普萊西（S.Pressey）就設計了幾種自動測驗學生智力和知識的機器，以便讓學生按照自己的節奏學習，並在學習後得到及時反饋。讓普萊西失望的是，該機器雖然被發明出來了，但是他所期望的“教育產業革命”並沒有出現。從教育技術發展史的角度觀之，普萊西的重要貢獻在於，和以往的利用電影放映機、電視裝置、影片及磁帶錄音等視聽教學輔助機器相比，他想出了一個讓學生擔任主要角色的機器。1958年，著名的行為主義心理學家斯金納（B.F.Skinner）在《科學》（Science）上發表了“教學機器”一文，他認為，要滿足越來越多受教育者的需求，僅靠辦更多的學校和訓練更多的教師是不夠的，需要發明一台機器來替代教師或教材的部分功能，以便讓教師和學生進行更有成效的交往，不讓學生成為學習的被動接受者。基於學生學習的實驗結果，他發明了“能為自我教學創造較優條件”的機器，以便像“私人導師”一樣支持學生循序漸進地、自主地學習。

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創客實驗室是做什麽的。創客實驗室可以簡單的分為校園創客實驗室。創客實驗室也稱“創客教育實驗室”“創客空間”。創客實驗室是可以讓創客們的創造力得到無限發揮的地方，它是一個創新能力、數理能力、協作能力、表達能力以及空間思維創作能力的創客平台空間。學校裏的創客實驗室是一個創新工場，課程項目的趣味性能夠提升學生的創意，作品完成後的展示效果能夠提升學校創新氛圍，所以國家大力提倡校園創客教育。在創客實驗室裏聚集了各行各業的專業達人，在這裏創客們可以結識到誌同道合的朋友，大家一起通過思想上的碰撞讓大腦飛轉，通過開放式的交流、完善想法、完善創意。如何建設校園創客實驗室。隨著創客實驗室從社會逐步延伸至校園，創客實驗室與創客空間的定位有所不同。對於學校教育而言，創客實驗室的價值在於創意的成型與商業化，其重點是創造一個環境培育學生的創客思維，追求的不是一個思想結果，而是一個思維過程。因此，學校創辦一個符合學校教育需求的創客實驗室，去照搬現在商業社會的創客模式並不適用。創客室1、明確創客實驗室的主題方向。校園創客實驗室主要定位的主題偏向智能機器人、aduino、3D打印、手工製作、激光切割等。雖然不同的創客活動可以互相融合，但要全部掌握也需要投入很多的時間。所以一個創客實驗室什麽活動類型都包含，反而不一定能讓學生精通，因此要從學校的定位和創客老師的特長進行切入。2、完善創客實驗室的課程體係。任何教育理念都是需要體係化才能讓孩子們從簡入難，從入門到精通，創客教育實驗室更是如此。因此學校創辦一個創客實驗室，需要同步規劃好符合自身需求的創客課程。加強創客文化的推進。創客實驗室的定位不隻是讓創客聚集，它更需要的是創客文化的交流，對於學校的創客實驗室而言，學生通過共同完成一個項目，能更好培養他們的合作能力，而社團就是將學生聚集起來的較好形式。學校創客實驗室包含幾個功能區域：校園創客空間包含6個功能區：展示區、創造區、活動區、討論區、材料區、閱讀區

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實驗儀器中用橡膠製成的零部件很多，橡膠作為一種高分子有機物，在沾有油膩或有機溶劑後會老化，使零部件產生形變，發軟變粘；用橡膠製成的傳動帶，若沾有油汙會使摩擦係數減小，產生打滑現象。清洗橡膠件上的油汙，可用酒精、四氯化碳等作為清洗劑，而不能使用有機溶劑作為清洗劑。清洗時，先用棉球或絲布蘸清洗劑拭擦，待清洗劑自然揮發幹淨後即可。應注意，四氯化碳具有毒性，對人體有害，清洗時應在較好通風條件下進行，注意安全。

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多媒體講台是一種將講台與電腦合為一體的產品。作為講台，多媒體講台完全要求日常講台的標準進行設計，並且采用了人體工學的原理，符合教師教學的需要。除了具有普通講台的作用之外，在它的內部還集成了一台電腦，在它的桌麵上則有一個顯示器。由於采用了全新一體化整體設計，多媒體講台，外觀整潔美觀，脫離了以往PC機後麵各種連接線的束縛，其特有的安全性和穩固性，使教師在應用過程中操作簡便、安全。

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實驗教學儀器設備的保養與維護是實驗室管理工作的重要組成部分，搞好儀器的保養與維護，關係到儀器的完好率、使用率和實驗教學的開出率，關係到實驗成功率。因此，作為實驗教師應懂得教學儀器保養與維護的一般知識，掌握保養與維護的基本技能。 儀器一旦吸附灰塵、汙垢，不僅影響儀器的性能，縮短使用壽命，直接影響實驗效果，而且影響美觀和實驗者的身心健康。儀器在使用或貯藏中都會沾上灰塵和汙垢，做到以防塵防汙為主，經常地除塵清洗是搞好儀器保養與維護的重要環節。一、除塵，灰塵多為帶有微量靜電的微小塵粒，常飄浮於空氣中，隨氣流而動，遇物便附著其上，幾乎無孔不入。灰塵附著在模型標本上會影響其色澤，運動部件上有灰塵會增大磨損，電器上有灰塵，嚴重者會造成短路、漏電，貴重精密儀器上有灰塵，嚴重者會使儀器報廢。 清除灰塵的方法很多，主要應依灰塵附著表麵的狀況及其灰塵附著的程度而定。在幹燥的空氣中，若灰塵較少或灰塵尚未受潮結成塊斑，可用幹布拭擦，毛巾撣刷，軟毛刷刷等方法，清除一般儀器上的灰塵；對儀器內部的灰塵可用皮唧、洗耳球式打氣筒吹氣除塵，也可用吸塵器吸塵；對角、縫中的灰塵可將上述幾種方法結合起來除塵。不過對貴重精密儀器，如光學儀器、儀表表頭等，用上述方法除塵也會損壞儀器，此時應采用特殊除塵工具除塵，如用鏡頭紙拭擦，沾有酒精的棉球拭擦等。在空氣潮濕，灰塵已結成垢塊時，除塵應采用瀑布拭擦，對角、縫中的灰垢可先用削尖的軟大條剔除，再用瀑布拭擦，但是對掉色表麵、電器不宜用瀑布拭擦。若灰垢不易拭擦幹淨，可用沾有酒精或乙醚的棉球進行拭擦或進行清洗。